親師問題山佳國小校長陳桂芬

運用二個社會的問題來探討，主任如何協助學生來渡過其人生的低潮期。

一、 現在孩子的挫折容忍力低，應教導學生如何增加其對失敗的接受度。

二、親師溝通，對於學生的在校學習有正面的助益。

三、彩虹會美是因其多色；音樂會美是因其和諧。

四、處理家長的問題，可經由其孩子的溝通來解決，不要與家長起衝突。

五、在輔導時，試著穿別人的鞋子；同理心、緩和情緒、表達誠意及善意來協助家長、事後多與家長溝通、多牽引他人。

六、行政、家長與教師的公共關係多立良好關係；有效與家長溝通，親切打招呼，有愛心來協助；有所為有所不為，展現專業堅持，以身作則，笑口常開，樂在工作。

讓孩子歡迎學習、快樂成長新竹教育大學校長曾憲政

一、對下一代的看法

（一）正面：富有創意、勇於表現、外語能力強、資訊能力好、各種才藝佳。

（二）負面：不能吃苦、不能忍受挫折、對師長不尊重、語文能力低落、不認真讀書。

實情：知識變動時代的必然現象

二、時代的不同

（一）過去是穩定的時代：舊知識之重要性高、社會進步慢、就業市場穩定、既有經驗受重視、老師及前輩受尊重。

（二）現在是變動的時代：新知識之重要性高、社會進步快速、轉換工作頻率高、既有經驗不受重視、老師及前輩不受尊重。

三、上一代與現代的不同苦處

（一）上一代是生理上的苦：饑餓、高度勞力、惡劣環境。

（二）現代是心理上的苦：失業、父母不和、單親家庭。

四、年輕人語文能力低落？

傳統國文能力：本來就是一代不如一代；語文表達能力是越來越好；外語能力是越來越好。

五、讓孩子自然成長

＊寬容、等待，歡喜出發。

＊不要揠苗助長。

＊提供孩子盡情揮灑的舞台

＊    追求卓越－讓孩子走適合自己的路。

＊    美國國家科會（ 2000 ）：在學校表現良好的幼兒，並不是那些先學會算術或背誦的，而是可以坐在位子上集中注意力，與別人和睦相處，控制自己情緒的幼兒。

台北美國學校的課程發展經驗聯合大學李隆盛校長

一、九年一貫課程發展的流程簡介

二、美國學校的學生必須有第二本護照（不可以只有本國護照）

三、美國中等學校提供課程來擴大學生視野。課程規劃是以與主要的學科聯結，來使得學生接受挑戰。課程允許學生深入了解，允許與教師個別接觸，其時間不限制。

四、二個小學進入一個中學，二個中學進入一個高中（美國學區本位）。

五、課程發展是策略的一環：課程、專業發展、評量、教學（彼此相互聯結）。其的是運用課程、教學及評量，使學生可以學習到事實、觀念及技能而應用新的與鮮活的現實情境。

六、課程：

（一）學習的書面計劃書

（二）課程包括書面的、可學習的、可評量及資源可支應。

（三）書面的是單元，包含學習目標、教學與評量的策略與學校的價值、技術及價值觀配合。

（四）上課時間依學生的生理可容忍程度而設計，可長達 120 分鐘。

輔導校長時間

一、 SOP 是針對一個行政事務進行處理流程（含問題與解決方案、表格、注意事項）

二、 研習課程計，應以實務為大宗，理論為輔助。

三、「時到時擔當」應於平時建立資料庫及人才庫的諮詢

四、報告時對於時間的掌握要多練習及語言的表達能力。