2007-05-02 上午（康橋雙語中小學）

一、辦學理念：康橋的董事會希望辦理一貫學制的學校，讓學生從幼稚園到高中，在沒有升學壓力的情況下，實施雙語課程，提供精緻化的學習環境，能夠快樂學習的環境（對於現在制式教育的改進及全人教育的實施）。

二、學校願景：培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來。

三、實施理念：

  （一） 實驗： 從幼稚園到高中一貫教育新佑課程的實驗學校。

  （二） 雙語： 幼稚園小學實施雙語教學，國高中導入第二或第三外國語，培育國際化人才的搖籃。

  （ 三 ）田園：崇尚自然 田園森林實驗學校，使學生親近大自然及愛鄉土的國民。

  （四）能力： 培養學生「帶得走」的能力，能解決問題、使用資訊的能力、運用科技的能力、終身學習的能力。

四、六大目標：

（一） 國際化： 以雙語教育培養學生具有國際視野的競爭力。

（二）鄉土化：以田園教學培養愛護環境的情操。

（ 三 ） 一貫化： 以學制銜接達到學習一貫化的目標。

（四） 精緻化： 以優美精緻營造高品質的學習環境。

（五）科技化： 以資訊教育培養具解決問題的能力。

（六）人文化： 以藝術人文化陶冶學生人文氣質。

五、學校建築特色：為歐洲哥德式建築，美崙美煥。整體環境優美，適合學生的學習。

六、升學： 從幼稚園到高中一貫直升系統，學制有以下之特色：

（一） 採取直升制度，有餘額才對外招生。

（二） 國中小採單元雙語課程，培養學生多元能力。

（ 三 ） 高中將設多元學程，以輔導學生順利升學。

（四） 採雙語教學，高中畢業生可直接外轉國外知名大學，及內接國內升學系統。

七、值得借鏡：

（一）理念清楚：有利辦學的方向掌握。

（二）建築美觀：有利潛在課程的發展。

（三）學生素質優質：有利教師教學及學生學習。

（四）設備現代化：有利教學活的進行及學生學效果。

（五）課程規劃彈性：適合學生的需求，以利學生身心發展。

2007-05-02 下午（政大附中）

一、辦學理念：以立足台灣，放眼世界的 21 世紀新公民為目標。

    1. 學生具有鄉土情懷及國際視野。

    2. 教育情境及教學課程的實施來完成目標。

   3. 實踐全人教育理念，使學生「學求知」、「學做事」、「學相處」、「學做人」而能自我實現。

二、學校願景：自由（最自由的學風）、自律（使得學生得以自律（獨立自主））、創意（給學生創意的空間）、活力（進而展現學生的青春活力）。

三、校園空間規劃：空間利用的多元

   1. 學科型教室：以老師的專長及使用的器具集中於一室，以利教師專業發展、研究，營造完整的學習空間。

   2. 班級基地：給予各班專屬的空間，是各班的自由園地。

   3. 生活化的空間：學校各空間以充分使用為主要的考量，因而設置各項日常生活動所要的場所，給予以學生使用。

四、課程設計－多元化學習：

   1. AP 課程：使得優秀高中可以先行修習大一的課程方案，可得成績證明及抵免學分。

   2. 語言實驗班：配合政大的教學資源及學生的興趣與能力，而選讀多種外國語文，提升競爭力。

   3. 獨立學習課程：依學生的興趣選擇一或多個主題，提出計劃，而由校內或外的老師來指導。

   4. 國際教育計劃：與國外學校進行交流，擴展學生視野。

   5.Language Conner ：安排政大外籍學生於校內與學生進行互動。

五、學校特色：

   1. 跑班制度：學生依不同科目至特定教室上課，體驗移動式學習環境。

   2. 個性化自我：不規定制服，給予學生自由的穿著；無髮禁。

   3. 開放的校園：没有圍牆，與社區共享校園資源。

   4. 無線的學習： e 化的環境及設備，全校無線，學生學習不受限制。

六、建校基地為斜坡，因而校園的設十以重複利用為主要的考量；校園安全以被動式安全規劃。

七、值得借鏡：

  （一）校園空間規劃以充分利用及安全為考量，不產生死角。

  （二）優質的學校組織文化形成，培育學生自我管理的學風。

  （三）課程設計彈性，適合學生之需求。

  （四）與社區融為一體，充分展現學校社區化的理念實踐。

  （五）充分運用人力，以最少人力達到最大效能。

2007-05-03 上午（建安小學）

一、校長辦學理念：

（開明）開放多元，營造溫馨校園文化。

    （效能）彙整資源，提昇教育質量產能。

    （公義）教育專業，公平對待每位學生。

    （品質）形塑品牌，贏得家長教育選擇。

二、學校願景：

在建安團隊、安坑里辦公室及安和社區發展協會共同推動優質生活社區營造之理念下，開創建安國小及小暗坑社區更美好的明天。

三、校園空間規劃：為ㄏ字型之校舍，教室內外充滿著重視著環保與生態的情境。

四、課程設計：以生態及社區文化為主軸而發展出學校生態課程，如：。

（一）透過溪流教室的課程，把教學場域由教室延伸到社區，讓教師、學生、家長一起深入探訪社區，實踐「教育即生活」的理念，落實九年一貫課程的精神。

（二）從開發溪流課程，重新發現家鄉之美，讓社區居民及學生從接觸而了解，從了解而關心，從關心而熱愛，進而內化為愛鄉愛土的高貴情操。

（三）結合學校本位課程目標「關懷社區文化，培養鄉土情懷」，開發有特色、有創意的溪流課程，讓學童了解、尊重、關懷、珍惜社區，進而帶動社區，實現「永續家園」的最終目標。

五、學校特色：

建安的教師團隊帶領學童以新的眼光去重新認識社區，重新發現社區，溪流教室就在這樣的探尋中萌芽茁壯。並設立假日遊學活動，如：（ 1 ） 建安蛙類生態；（ 2 ）建安鳴蟲生態；（ 3 ）建安螢火蟲生態；（ 4 ）建安水生植物；（ 5 ）建安溼地生態；（ 6 ）建安蝴蝶生態；（ 7 ）建安香草植物；（ 8 ）建安民俗植物；（ 9 ）獨角仙的家；（ 10 ）溪流課程。

六、值得借鏡：

（一）小而美，精緻教學，創新經營、化劣勢為優勢。

（二）重視環境及生態，再加入社區營造的精神，創迼生存元素。

（三）尋求外在資源，以補足所需之人力與經費。

（四）學校重視同仁的想法，採開放的態度來行政。

（五） 團隊合作，化作學校經營的最大支柱。

2007-05-03 下午（鶯歌陶瓷老街文化之旅）

探訪鶯歌陶瓷老街充實文化藝術能力，以作為專業成長之學習。