陶笛教學 — 文英國中家長會長吳寶安

萍聚、望春風教學

當前我國國民教育政策與問題 -- 教育部國教司司長鄭來長

一、優先認識 - 教育改革的深層問題

（一） Evolution or Revolution ？

Evolution is the answer. （要有勇有謀）

（二）教育的適應性與不變性（變與不變）。

主要關鍵處（宗旨）不可改變；手段、教材等可以改變。

（三）取法先進國與在地發展。（文化因素）

各國教育制度是否在地可行，要考慮適應本國的文化特色。

（四）改革何以需要配套？（一在一切、一切在一）

教育的共同性是一切；一方改變，另一方也會因而改變。

（五）十年教改，功抑過？（尚未可論斷）

二、教育六大問題

（一）學生程度上的嚴重落差。

（二）技職體系教育的衰退。

（三）廣設高中和大學。

（四）高中以上學校公立學校容納太少。

（五）學生所接受的通識教育太差。

（六）學生的體能太差。

三、教育推動各項改革方案（ 2005-2008 教育計劃）

四、各項問題

（一）出生人口減少問題，影響層面：

1. 各階段教育師資需求減少。

2. 幼稚園與托兒所的退場。

3. 國中小廢併校與空餘教室再利用。

4. 後期中等教育與大學教育學校退場。

5. 教育品質再次提升。

解決方案：

精緻國教發展方案 — 國民小學班級學生人數調降。

1. 增加偏遠學校之教師員額；

2. 各縣市建立新進教師甄試；

3. 公費生分發問題；

4. 不增建教室；

5. 監督管控。

（二）師資供過於求

1. 師資培育由「計劃制」改為「儲備制」。

2. 師培管道。

3. 師資儲運量。

解決方案：

1. 積極調節師資培育作法。

2. 落實不適任教師處理。

3. 調適學校教師新陳代謝。

五、推動十二年國教理念

（一）提升國民素質，增進國家競爭力；

（二）法規依據：教育基本法等建立。

六、實施原則：

（一）入學普及化；

（二）教育優質化；

（三）就學在地化；

（四）學習一貫化；

（五）縮短城鄉差距。

七、九年一貫的檢討：背景

（一）反集權（反權威）

（二）反「學科本位」

（三）反「精英」導向 - 帶好每一位學生

執行方式：

school based

curriculum integration

requirement of vacant curriculum

苗栗縣教育局彭富源局長精神講話

一、領導者的公開場合要有長官的身段；與人相處要與同仁共甘苦，不要有架子。

二、參與會議事先做功課，有準備會受到長官的關愛。

三、了解政策推動的價值何在？

教育政策規劃 — 台北大學教育政策與管理研究所張芳全教授

一、政策的意義：

政策是公共的議題，大家關心的議題。

問題－規劃－分析－合法化－執行－評估（為一個 cycle ）

1. 社會有需要解決的事項；

2. 進行計劃的評估，決定是否要不要做；

3. 分析各種方案來選擇最佳的方案；

4. 合法化：經由民意機關的通過，程序合法；

5. 執行方案；

6. 評估方案的優劣；

7. 再回歸問題的本質。

二、教育的規準：合價值、合認知、合意願。

三、格局－結局；態度－高度。

輔導校長文英國中莊秀蓮校長

討論結訓事宜