陶笛指導 — 文英國中家長會吳寶安會長

陶笛教學 — 忘春風、萍聚

建置意向 — 新竹教育大學裘友善教授

一、前言

業精於勤，荒於嬉，成於恭，毀於隨。

Acquiring competence is very much a labor-intensive business.

二、幾個有關「無痛」學習的主流信念

遊戲（可增強動機）；工作（無法增強動機）

真實情境（學習的效果佳，因其回憶佳）；虛構情境（學習没意義才會痛苦）

我；環境

三、佳句

Natural environment provides knowledge of the world, and unnatural environment provides knowledge of descriptions of world.

Abstract knowledge of number and addition precedes, and guide, language-based instuction in mathematics.

四、觀念

（一）我能決定，但常遭受挫折；

（二）我能推理，但常判斷錯誤；

（三）我能感知，但受環境影響；

（四）我能控制，但或僅僅 5% 。

五、 Potofi Sandor 的希望之歌＞希望是什麼？是娼妓（她對誰都蠱惑，將一切都獻給；待你犧牲了極多的寶貝 ~ 你的青春，他就拋棄你）。

六、回歸基本：

『無痛』學習的環境論處方＝誘因「人為財死，鳥為食亡」：習慣「習慣成自然」。

七、建置意向：利用環境線索的自然控制；

八、目標意向（我想要達成 x ）與建置意向（當 x 狀況出現時，我會進行反應 y ）

九、建置意向功能

（一）初始機會的把握；

（二）堅持長期目標的追尋

十、建置意向的形式條件

「若 - 則」式計劃

「當 x 狀況出現時，我會進行反應 y 。」（有效）

「我會進行反應 y ，當 x 狀況出現時。」（無效）

同學三分鐘演講及文英國中莊秀蓮校長解析